[지리교육] 1.1 교육의 이데올로기

제 1장. 지리교육의 이데올로기와 패러다임

 

1. 교육의 이데올로기

  교육에는 다양한 사고의 형식을 반영하는 이데올로기와 언어가 존재한다. 이데올로기는 세계에 대한 우리 자신, 우리 자신에 대한 세계를 설명하기 위해 작동하는 일련의 가치와 신념이다. 쉽게 말하면, 이데올로기란 세계를 바라보는 총체적인 방법을 제공하는 다양한 신념과 가치체계이다.

  패러다임(paradigm)은 어떤 한 시대 사람들의 견해나 사고를 근본적으로 규정하고 있는 테두리로서의 인식의 체계 또는 사물에 대한 이론적인 틀이나 체계이다.

  우리가 교육 및 지리교육의 이데올로기와 패러다임에 주목한다면, 교육 및 지리교육을 바라보는 다양한 관점을 이해할 수 있다. 여러 학자들은 교육 및 지리교육의 이데올로기와 패러다임 분류를 시도하였는데, 그들은 궁극적으로 이전의 이데올로기 및 패러다임을 비판하면서 마지막 분류에 초점을 두는 경향이 있다.

 

1) 하버머스의 분류

독일의 철학자 하버머스(Habermas, 1972)는 우리 인간이 기울이는 관심의 영역을 기술적 관심(technical interest), 실천적 관심(practical interest), 해방적 관심(emancipatory interest)으로 분류한 후, 이에 각각 상응하는 세 가지 유형의 지식, 즉 경험 분석적 지식(experiential and analytic knowledge), 해석학적 지식(hermeneutical knowledge), 비판적 지식(critical knowledge)을 제시하였다(표 1-1). 이러한 지식의 분류는 교육 및 지리교육의 이데올로기의 패러다임을 이해하는 데 많은 도움을 준다.

 

표 1-1. 하버머스의 인간의 관심과 지식의 유형

인간의 관심	지식의 유형	특징
기술적 관심	경험 분석적 지식	- 자연적 세계에 대한 정복과 통제 - 확실성과 기술적 통제에 관심 - 도구적 지식으로서의 수단적 교육 - 교육의 직업적/신고전적 기원
실천적 관심	해석학적 지식	- 사회적 세계를 형성하는 문화적 전통에 대한 이해와 참가 - 생활세계 속 개인의 상호주관적 의미의 이해에 관심 - 인간의 개인적이고 사회적 개발에 초점을 두는 교육 - 교육의 자유적/진보적 기원
해방적 관심	비판적 지식	- 무지에 대한 억압, 인간 이성에 대한 권위와 전통의 속박으로부터 벗어나려는 욕망 - 인간의 허구적인 의식과 제도에 대한 비판을 통해 인간 해방을 목적으로 함 - 사회정의와 민주적 원칙에 따라 사고하고 행동하도록 함 - 교육의 사회비판적 기원

 

2) 파이너의 분류

파이너(Pinar, 1975)는 교육에 대한 이데올로기적 접근을 시도하였다. 그는 교육의 이데올로기를 다음과 같이 3가지로 제시하였다.

 

• 전통주의자: 교육에 대한 전통적이고 보수적인 접근을 하는 사람들을 지칭한다. 이러한 전통주의자에 비판적 입장을 견지하는 사람들로 보다 철학적이고 사회 경제적인 맥락에서 교육을 바라보는 새로운 경향을 가진 사람들을 재개념주의자라고 한다. 재개념주의자는 아래와 같이 실존적 재개념주의자와 구조적 재개념주의자로 나뉜다.
• 실존적 재개념주의자: 실존주의와 정신분석학에 이론적 바탕을 두고 개인의 교육적 경험의 분석과 의미의 추구에 관심을 둔다.
• 구조적 재개념주의자: 마르크스주의에 바탕을 두고 교육과정의 정치적, 사회적 맥락의 분석과 이데올로기에 초점을 둔다.

 

3) 아이즈너의 분류

엘리어트 아이즈너(Eisner, 1979)는 교육 및 교육과정에 있어서의 이데올로기를 다음과 같이 4가지로 분류하였다.

 

• 자유주의적 인문주의 전통(the liberal humanitarian tradition): 지식의 형식에로의 입문으로서의 교육, 교육의 내재적 가치를 강조한다. 그리고 전통적인 인문주의 교육(7자유주의 교과)을 중시한다(피터스, 허스트, 오크쇼트 등의 자유주의 교육학자).
• 아동 중심(진보주의) 전통(the child-centred tradition): 아동의 경험을 중시하며, 아동의 흥미를 고려한 전인적 발달을 강조한다(듀이).
• 실용주의 전통(the utilitarian tradition): 교육의 수단적/도구적 목적(외재적 가치)을 중시하며, 좋은 직업을 구하는 데 도움이 되는 쓸모(유용성)로서의 교육을 강조한다.
• 재건주의 전통(the reconstructionist tradition): 교육의 불평등 해소에 초점을 두며, 사회 변화와 사회정의 실현을 교육의 목적으로 간주한다(아이즈너, 파이너).