지리교육의패러다임2 [지리교육] 1.3 지리교육의 패러다임(2) - 실증주의 지리교육 vs 인간주의 지리교육 제1장. 지리교육의 이데올로기와 패러다임 3. 지리교육의 패러다임 3) 실증주의 지리교육 vs 인간주의 지리교육 (1) 슬레이터: 과학으로서의 지리 vs 개인적 반응으로서의 지리슬레이터(Slater, 1993)는 지리를 '과학으로서의 지리(geography as science)'와 '개인적 반응으로서의 지리(geography as personal response)'로 구분한다(표 1-6). 표 1-6. 과학으로서의 지리와 개인적 반응으로서의 지리과학으로서의지리- 실증주의 패러다임에 근거한 지리 → 객관적 지식에 초점- 공간에 대한 객관적이고 분석적인 탐구를 강조- 추상화된 현실의 모형 작성, 추론하는 기술 강화- 대부분의 학교교육에서 잘 정립되어 있으며, 계속해서 지리교육에서 중요한 역할을 수행할 것으로.. 2025. 4. 13. [지리교육] 1.1 교육의 이데올로기 제 1장. 지리교육의 이데올로기와 패러다임 1. 교육의 이데올로기 교육에는 다양한 사고의 형식을 반영하는 이데올로기와 언어가 존재한다. 이데올로기는 세계에 대한 우리 자신, 우리 자신에 대한 세계를 설명하기 위해 작동하는 일련의 가치와 신념이다. 쉽게 말하면, 이데올로기란 세계를 바라보는 총체적인 방법을 제공하는 다양한 신념과 가치체계이다. 패러다임(paradigm)은 어떤 한 시대 사람들의 견해나 사고를 근본적으로 규정하고 있는 테두리로서의 인식의 체계 또는 사물에 대한 이론적인 틀이나 체계이다. 우리가 교육 및 지리교육의 이데올로기와 패러다임에 주목한다면, 교육 및 지리교육을 바라보는 다양한 관점을 이해할 수 있다. 여러 학자들은 교육 및 지리교육의 이데올로기와 패러다임 분류를 시도하였는데, 그.. 2025. 4. 10. 이전 1 다음